PROJETO DE LEITURA

LEITURA NA ESCOLA

PROBLEMA: Falta de interesse pela leitura na escolas

O QUE SABEMOS: Os professores não têm o hábito de ler, consequentemente os alunos seguirão o exemplo, e o problema da falta de interesse se agrava a cada geração.

O QUE QUEREMOS: Formar alunos leitores, críticos e participativos. Que possam agir e se defender na sociedade com consciência. Queremos proporcionar momentos prazerosos e motivadores para nossos alunos, que tenham esse hábito e possam passá-lo para as futuras gerações.

O QUE VAMOS FAZER ( ESTRATÉGIAS):
Incentivar os alunos à leitura à partir de:

* revistas, jornais, desenhos, brincadeiras, ou seja, de forma agradavél, que chame a atenção dos alunos;
* contato com diferentes tipos de leitura, local, regional, nacional e mundial;
* produção de textos e desenhos, descrevendo o que leram;
* locais agradáveis, confortáveis, não somente dentro da sala de aula;
* interpretação de contos.

CRONOLOGIAS: 12 HRS/AULA

ENVOLVIDOS: professores, alunos, pais.

AVALIAÇÃO: constantemente, levando em conta o avanço que os alunos tiveram em relação à leitura e suas produções.

CONTOS DA TRADIÇÃO LITERÁRIA

A leitura de Machado de Assis deve fazer parte dos programas de leitura do ensino fundamental por sua importância no cenário da literatura brasileira e pelo fato de que suas narrativas, ainda que escritas no século XIX, podem provocar o diálogo com leitores contemporâneos, porque transpõem uma dimensão do humano que transcede um tempo e um espaço determinados. é inegável, porém, que nem todas as produções de Machado são adequadas ao leitor juvenil, tanto por sua complexidade, quanto pelo tratamento do tema.
A partir dessa visão, sugere-se que o professor explore os contos machadianos, que constituem um acervo de múltiplas facetas em que variados temas se conjugam à exploração de recursos da língua, para traduzir uma visão cômica, trágica ou irônica da natureza.
a escola pode estabelecer a convergência entre o prazer dos alunos de ouvir e de contar histórias e a leitura de textos de natureza estética, como os contos de Machado de Assis, pela proposição de atividades que valorizem esse gosto e, simultaneamente, enfatizem a natureza artesanal da literatura. Sob essa perspectiva, privilegia-se a história pessoal dos alunos, a percepção renovada de mundo que a leitura lhes pode conferir, as possibilidades significativas de texto e a produção escrita dos discentes.
Para estimular os alunos a lerem o conto de Machado de Assis, o professor pode motivar os alunos a narrar episódios que tenham por base problemas geradores por um testamento ou pela distribuição de bens entre herdeiros, correlacionando-os à leitura do texto selecionado.
Diante de seu papel de dinamizador da aprendizagem e como participante da história pessoal e da história de leitura de seus alunos, cabe ao professor enriquecer as experiências que vivenciam coletivamente no espaço da sala de aula. uma das formas de fazê-lo é interligar o universo de narrativas, acolhendo as decorrentes de experiências pessoais e da tradição oral para vincular as narrativas de natureza estética.